幼儿绝对音高教育的研究
在培养神童方面.com, 澳门太阳城做了很多关于早期音乐教育的研究, 下面是一些关键的引语, 这些链接和想法一直激励着澳门太阳城.
一个人的学习潜力从来没有比出生那一刻更大. 生命的早期是为终身音乐发展奠定基础的关键. 一个孩子从出生到五岁的音乐经历对他的理解能力有着特别深远的影响, 欣赏, 成年后在音乐上取得成就.”-戈登音乐学习学院
调性语言的音乐益处
多伊奇说:“澳门太阳城发现两种人群之间存在非常明显的差异。. 在说普通话的人中，完美的音高似乎并不罕见，而是一种很容易获得的能力.”
研究结果表明, 多伊奇说, ’就像你在处理与语音相关的系统时所期望的那样. 声调似乎类似于婴儿时期获得的元音质量和其他语言特征.'”
“这一发现支持了婴儿可以在学习语言的过程中获得完美音高的观点, 之后可以归纳为音乐的音调,多伊奇说.”
声调语言转化为完美音高:说普通话的人更有可能获得罕见的音乐能力
田田法
“一个孩子可以在4岁半之前学会绝对音准.”
“开始训练的最佳时间是在3-3½之间. 父母通常不认为他们的孩子在这个年龄是“可教的”, 而忽略了学习绝对音高的最佳时间.”
“积极的氛围至关重要. 学龄前儿童只有在材料变得有趣和有趣的情况下才能接受教育, 这样孩子们才会想玩. 教育学龄前儿童不应该涉及机械钻孔或死记硬背的课程.”
戴安娜·多伊奇的发现
Radiolab播客以戴安娜·多伊奇为特色
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Radiolab关于音乐语言的播客
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“当澳门太阳城命名一种颜色时, 比如绿色, 澳门太阳城不能通过观察不同的颜色来做到这一点, 确定其名称, 比较两种颜色之间的关系. 相反，贴标签的过程是直接和即时的. 考虑, 也, that note naming involves choosing between only 12 possibilities; namely the 12 notes within the octave… This should not be difficult; indeed, 对于专业音乐家来说，这应该是微不足道的……”
“证据有力地表明，问题不在于对音高的长期记忆, 而是与语言标签有关, 语音处理也是如此.”
“在最好的情况下, 布雷迪的报告强调了在成年期获得绝对音高的极度困难, 这与幼儿时期无意识和毫不费力的习得形成鲜明对比.”
“有大量证据表明，绝对音高与早期音乐训练有关，而且音乐训练越早，这种联系就越强。. 在一次大规模的调查中10, 在4岁之前开始上音乐课的受访者中，有40%的人表示他们拥有绝对的音高, 这个比例随着上音乐课年龄的增加而下降, 因此，在9岁以后开始上音乐课的孩子中，只有3%的人说他们有这种能力.”
“Lennenberg11 是第一个令人信服地论证语言习得涉及一个关键时期的人吗. Learning a second language after puberty is self-conscious 和 labored; 和 even following many years of experience, 例如，成年后学习的第二语言通常带有“外国口音”, 早期被社会孤立的儿童, 因此被剥夺了学习语言的机会, 当他们后来被置于正常的环境中时，他们就无法习得正常的语言, 作为上音乐课年龄的函数, 这与习得第二语言的过程非常相似.”
“绝对音高和语音之间的联系通过考虑声调语言得到了加强, 比如普通话, 广东话, 和越南. 在这些语言中, 单词的发音音调不同，意思也就完全不同. 这与英语等非声调语言形成对比, 音高是用来传达韵律和情感的音调, 但是不参与决定单个单词的意思. 例如, 在普通话中，“妈”这个词的第一个音是“妈妈”的意思。, 第二个音是麻的意思, 第三个音是“马”的意思, 第四个音调表示责备. 因此，这些语言中的音高被用来创造语言特征, 类似于辅音和元音的. 类似地, 当有绝对音高的人把f#音识别为f#时，, 或者音符B是“B”，他们也会将音高与语言标签联系起来.”
考虑到语言习得的关键时期的证据, 然后澳门太阳城可以假设这种电路在生命的早期就已经形成了, 在婴儿习得母语的其他特征期间. 因此，如果在这个关键时期没有机会形成这种联系, 这些联系后来变得非常难以获得. 事实上, 甚至有人认为，当婴儿习得非声调语言时, 他们学会了忽略绝对音高, 因为在非声调语言中，无论发音的音高高低，单个单词都具有相同的含义. 因此，我和我的同事一直在研究这样一个猜想，即绝对音高最初是由声调语言的使用者作为一种语言特征而获得的, 它在非声调语言(如英语)的使用者中很少出现，这可以解释为在婴儿时期缺乏获得它的机会.”
因为在声调语言中，音高对于传达意义至关重要, 澳门太阳城可以预料到, 在这些语言中, 一个人说话声音的音高范围会随着时间的推移而特别一致. 事实上，正如在条目中所描述的 绝对音高, 澳门太阳城发现说普通话和越南语这两种声调语言的人在不同的日子里用相同的音高发音是非常一致的.”
-The Pitch of Speech in Two Chinese Villages, 戴安娜Deutsch
“这一发现表明，AP与异常大的听觉记忆广度有关, 包括对语音的记忆, 反过来，这可以促进音高和语音标签之间的联系在生命早期的发展. 因此，这一发现可以解释为什么一些说非声调语言的人习得AP，而大多数人则习得AP, 具有相同的开始年龄和音乐训练时间, 不要这样做.”
《绝对音高与大的听觉数字跨度有关:起源的线索》，戴安娜·多伊奇
来回答这个问题, 多伊奇和她的同事比较了来自罗切斯特的115名高级音乐学生, 纽约, 来自北京的88名学生. 研究结果将于11月17日在圣地亚哥举行的美国声学学会会议上公布, 科学家们发现，说普通话的人比在同年龄开始音乐训练的说英语的人更有可能拥有绝对音高. 例如, 在4到5岁开始学习音乐的北京学生中，60%的人通过了绝对音高测试, 而只有14%的美国学生这样做了.”
及早开始的重要性
先前的研究表明，早期音乐训练是AP发展的唯一最重要的因素(Takeuchi和Hulse 1993)。. 澳门太阳城的研究证实了早期音乐训练对AP发展的重要性, 因为几乎所有自称拥有AP的人都表示，他们的正式音乐训练是从6岁开始的. 早期音乐训练与AP的相关性可以用AP发育关键期来解释, 在此期间，一些人的大脑特别容易建立新的电路，或者对涉及音高感知的已有电路进行微调. The existence of such a critical period has been demonstrated for singing behavior in songbirds 和 for language development in humans (Doupe 1993; Neville 1991).”
大脑功能
“在有绝对音高的人身上, 额叶和听觉皮层的神经生理活动是同步的, 这表明两者有密切的功能联系.”
“结果不仅对理解绝对音高很重要, 还包括有效的听觉处理:“听觉感知不仅取决于听觉皮层的完整性, 尤其是听觉皮层与处理记忆信息的高级大脑结构之间的联系,Jäncke总结道. 根据这些结果，也许有可能制定培训措施……”
“绝对音高音乐家的听觉皮层明显更大，能够在没有参考音符的情况下代表不同的音调. “
研究人员试图找出这种能力背后的机制. 麦吉尔大学(McGill University) 2008年的一项研究发现，拥有绝对音高的人在大脑右听觉皮层附近的一个区域有更多的灰质，而该区域此前已被证明在音高的处理过程中起作用. 除了, 拥有绝对音高的个体，其右侧听觉皮层和在音乐任务中被激活的前额叶皮层部分的皮质厚度更大. 这表明那些拥有绝对音高的人在这些大脑区域有更强的大脑活动.”
“从AP的这个角度来看，遗传/生物贡献(可能在更大的人群中不同程度地存在)产生了许多相互作用的特征, 包括保留孤立信息的能力, 对场独立/狭义注意加工的认知偏好[3], 也许是听觉系统能够对刺激做出异常突出和丰富的描述[4].”
“区分解剖学的第一个建议是通过一种方式 在活的有机体内 Schlaug的研究 等. [9表明颞平面表面典型的左半球不对称(由Geschwind和Levitsky于1968年首次在死后大脑中发现)在绝对音高音乐家的大脑中与非绝对音高音乐家的大脑相比被夸大了.”
音乐教育的好处
“研究表明，音乐家的大脑, 即使是年轻的, 与非音乐家的作品不同. “有一些很好的神经科学研究表明，接受音乐训练的孩子的神经活动比没有接受音乐训练的孩子增长得更快. 当你是一个音乐家，你在演奏一种乐器, 你必须更多地使用你的大脑,博士说。. 埃里克·拉斯穆森, 约翰霍普金斯大学皮博迪预备学院早期儿童音乐系主任, 他在那里为两个月到九岁的孩子教授专门的音乐课程.”
克里斯托弗·约翰逊(Christopher Johnson) 2007年发表的一项研究, 堪萨斯大学音乐教育和音乐治疗教授, 在标准化测试中，音乐教育课程较好的小学学生的英语和数学成绩分别高出约22%和20%……”
“音乐会让你的孩子变得有趣和快乐，聪明是以后的事. 它丰富了他或她对能给你带来快乐的东西和你遇到的朋友的胃口.虽然家长们可能希望让孩子参加音乐课程会让她成为一个更好的学生, 为你的孩子提供音乐教育的主要原因应该是帮助他们变得更有音乐天赋, 欣赏音乐的各个方面, 尊重学习乐器或学习唱歌的过程, 哪一个本身就有价值.”
“在音乐课上, 因为这涉及到很多不同的方面，比如记忆, 表达情感, 学习音程和和弦——这种体验的多维本质可能会激发[智商]效应,该研究的作者E. 格伦·谢伦伯格E. 多伦多大学密西沙加分校的Glenn Schellenberg说.”
劳舍尔说:“我真的认为你会发现对幼儿的影响最大。. “这并不是说你在成年人身上找不到任何东西, 但我认为这要困难得多，而且需要更长的时间.”
“非常有趣的是，参加音乐课的孩子在与非音乐能力(如读写能力)相关的一般记忆能力方面提高得更多, 非文字记忆, visiospatial处理, 数学和智商都比没有上过课的孩子高. 在上音乐课的儿童中，N250m成分对小提琴声音的成熟速度非常快，这与他们在记忆测试中的巨大进步相吻合. 研究表明，音乐训练对大脑连接与记忆和注意力相关的一般认知功能有影响.”
“澳门太阳城的研究探索了音乐训练如何影响大脑发育的方式. 很明显，音乐对儿童的认知发展有好处，音乐应该成为学前和小学课程的一部分.”
据报道，音乐家的神经生理功能更强, 尤其是听觉系统. 音乐训练被认为通过将注意力集中在有意义的声音线索上来改善神经系统功能, 而这些听觉处理的改善会连带影响语言和认知技能.”
“完成2年音乐训练的儿童对顿音有更强的神经生理区别, 一种与阅读和语言技能相关的神经机制. One year of training was insufficient to elicit changes in nervous system function; beyond 1 year, 然而, 更多的器乐训练与更大的神经处理增益相关.”
有证据表明，早期训练的音乐家在节奏同步和音高识别等音乐任务上比后期训练的音乐家表现出优势，因此也提出了音乐训练的敏感期, 以及大脑结构的差异, 尤其是在运动区域(Takeuchi 和 Hulse, 1993; Schlaug等人., 1995; 金额等., 1997; 斯蒂尔等人., 2013). 澳门太阳城实验室最近的研究表明，在7岁之前开始训练的音乐家在听觉和视觉节奏同步任务(rst)上表现得更好，即使小组已经有多年的经验, 正式训练及现时实习时数(Watanabe等人., 2007; Bailey和Penhune, 2010, 2012). 最近, 澳门太阳城还表明，早期训练的音乐家在运动前皮层中有更多的灰质，在胼胝体中有更大的白质完整性(贝利等人., 2013; 斯蒂尔等人., 2013).
“最近的评论(Costa-Giomi 2012; Schellenberg 和 Weiss, 2012)证实，除了做一个好的倾听者, 受过音乐训练的人在语言能力测试中表现出更高的表现, 包括词汇, 语音意识, 阅读, 和拼写. 音乐训练也与空间能力和非语言推理测试的表现呈正相关. 因为这些关联跨越了不同的认知领域, 它们涉及域通用过程. 事实上, 即使在考虑了人口统计变量之后, 音乐训练与听觉测试的表现呈正相关 和 视觉记忆(雅各布森等人., 2008; 德格尔等人., 2011b)，而智商(Schellenberg 2006, 2011a,b; Schellenberg 和 Mankarious, 2012).”
“一项潜在的令人愉快的活动，如学习唱歌或演奏乐器，可能对认知功能产生有益的副作用，这一想法显然很有吸引力.”
从很小的时候起，音乐家就学习复杂的运动和听觉技能.g., 将视觉感知的音乐符号转化为运动指令并同时对输出进行听觉监控), 他们从小就在他们的整个职业生涯中广泛地实践这些. 使用逐体素形态测量技术, 澳门太阳城发现了脑灰质体积的差异, 听觉, 当将专业音乐家(键盘手)与一组匹配的业余音乐家和非音乐家进行比较时，大脑的视觉空间区域.”
“学习演奏乐器是一项非常复杂的任务，涉及多种模式和高阶认知功能的相互作用，从而导致行为, 结构, 功能变化的时间尺度从几天到几年不等.”
“在这里，澳门太阳城报告了为学龄前儿童开发的两个交互式计算机训练项目的效果:一个是音乐，一个是视觉艺术. 只训练了20天, 只有音乐组的孩子在语言智力测试中表现出更高的表现, 90%的样本显示出这种改善. 这些语言智力的提高与执行功能任务中大脑功能可塑性的变化呈正相关. 澳门太阳城的研究结果表明，在儿童早期，高水平认知技能的转移是可能的.”
音乐幻觉，完美音高和其他与戴安娜Deutsch的好奇心
戴安娜Deutsch, 加州大学圣地亚哥分校的心理学教授, 呈现了她发现的几个音乐错觉, 这表明人们在听到简单音乐模式的方式上存在显著差异. 她还解释了为什么完美音高在大多数人群中很少见, 但说声调语言的人却没有, 比如普通话.
